Immaculata-instituut

'Leren leren' is een systematische aanbreng van houdingen, strategieën en middelen i.v.m leren. Voorop staat dat we proberen om de leerlingen intrinsiek en positief te motiveren.

Op dit ogenblik wordt er algemeen en individueel gewerkt.

Tijdens een aantal sessies per leerjaar worden concrete leerstrategieën (methodieken en tips) aangebracht. Tijdens de klassenraden worden afspraken gemaakt met de vakleerkrachten i.v.m individuele begeleiding van leerlingen. Daarnaast worden er ook vanuit de pedagogische begeleiding leerlingen begeleid. De resultaten daarvan worden besproken in de follow-up samenkomsten.

De individuele begeleiding bestaat uit studiebegeleiding, maar heeft ook betrekking op problemen als faalangst, stress, pesten, enz. Vanuit de pedagogische begeleiding wordt voorzien in een aanbod van werkbaar materiaal voor de leerkrachten. Als ondersteuning bij het leren plannen en studeren hebben de leerkrachten aan het begin van ieder trimester een planningsvergadering. Daar worden alle sb's en pewe's vastgelegd, zodat de leerlingen ook op termijn een houvast hebben bij de planning van hun werk.

Naar de toekomst toe wordt voorzien in een nog grondiger aanbreng van 'leren leren' zowel in de vakken zelf als over de vakken heen. Daartoe zal vooral gewerkt worden vanuit de vakwerkgroepen, ondersteund door de pedagogische begeleiding.

Wij onderscheiden de evaluatie van het leergedrag of de leerhouding, de evaluatie van de verworven kennis en vaardigheden, de evaluatie van de leefhouding.

LAT-klas
Jongeren met een tijdelijk of blijvend probleem op medisch, sociaal of psychisch vlak (o.a. ASS, DCD, dyslexie, dyscalculie, dysorthografie, ADHD, ADD , …) worden extra ondersteund. Een aanbod van goed doordachte maatregelen en activiteiten geven ook deze jongeren alle mogelijkheden om te slagen. Wij hebben een LAT-klas voor de eerste graad en een LAT-klas voor de 2e en 3e graad. In deze klassen kunnen jongeren met een specifiek probleem hun examens afleggen. Er is aangepast toezicht, gebaseerd op hun beperking.



enkele van onze activiteiten.

Sinds het schooljaar 2008-2009 hebben we zes GOK-uren ter beschikking die moeten gebruikt worden in de eerste graad. GOK staat synoniem voor Gelijke Onderwijs Kansen. Deze opdracht wordt momenteel door twee leerkrachten gecoördineerd.

'Met dit project streven wij naar extra begeleiding en ondersteuning van leerlingen tijdens hun onderwijsloopbaan in onze school. Op die manier stimuleren we alle leerlingen om, ongeacht hun thuissituatie, hun mogelijkheden voldoende te benutten. Het is de bedoeling bepaalde acties te ondernemen, maar we willen vooral 'Leren Leren' in de verf zetten. Ook communicatie binnen het lerarenkorps vinden wij erg belangrijk. Daarom zijn we dit trimester gestart met de werkgroep 'Knobbel'. Hierin willen we ervaringen uitwisselen, overleg plegen en kritisch reflecteren op reeds of nog te creëren actiepunten. Maar laten we vooral ook realistisch zijn, we hebben nog een lange weg voor de boeg," aldus de GOK-begeleiders J. Maeren en L. Vanheule

Het centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen, en situeert de begeleiding van leerlingen op vier domeinen:
· het leren en studeren;
· de onderwijsloopbaan;
· de preventieve gezondheidszorg;
· het psychisch en sociaal functioneren.

Onze school wordt begeleid door:
Vrij CLB Veurne – Diksmuide – Westkust
Adres: Oude Beestenmarkt 6, 8630 Veurne
Telefoon: 058 31 16 14
Fax: 058 31 64 80
EMAIL-Adres: veurne@vclb-veurne.be

CLB-medewerksters voor onze school:
Psychopedagogisch consulente en contactpersoon:

C. Fournier: caroline.fournier@vclb-veurne.be

Maatschappelijk werkster
V. Vanneste: valerie.vanneste@vclb-veurne.be

Arts
K. Luickx: Karin Luickx@vclb-veurne.be

Verpleegkundige
L. Govaere: lieselotte.govaere@vclb-veurne.be


Op regelmatige basis is er overleg met het CLB tijdens de cel leerlingenbegeleiding.


website CLB:

De evaluatie van leerlingen gebeurt

• door de individuele vakleerkrachten in vier evaluatiemomenten van de evaluatie leerhouding.

• door de begeleidende klassenraad:

-oktober,
-gevolgd door een follow-up eind november
-half december (bespreking rapporten)
-een follow-up in de periode februari-maart
-einde tweede trimester (bespreking rapporten) voor eerste en tweede graad
-een follow-up in de periode april-mei
-en einde schooljaar (eindevaluatie).
Deze zeven evaluatiemomenten kunnen aangevuld worden met dringende samenkomsten voor meer acute situaties. Naast de officiële oudercontacten worden er individuele contacten met de ouders gelegd, wanneer die nodig en/of gewenst zijn.

Het directe einddoel van deze systematisering is de begeleiding van leerlingen (eventueel klasgroepen) optimaal te laten verlopen. Daarbij willen we in de follow-up de evolutie nagaan en bijsturen waar dat nodig en/of mogelijk is. Het zwaartepunt ligt daarbij in het eerste en het tweede trimester

Op termijn is de doelstelling ook: vanuit de evaluatie en de begeleiding een gefundeerd advies voorbereiden bij de overgang naar een hogere graad.

Remediëring

Leerlingen die op het einde van het eerste trimester minder dan 55 % behalen voor één of meerdere vakken van meer dan 3 lesuren en/of minder dan 50 % behalen voor één of meerdere andere vakken worden door de vakleerkrachten extra begeleid. Van die begeleiding wordt verslag uitgebracht aan de ouders door middel van een opvolgingsblad dat bij de tussenrapporten wordt gevoegd.